,使得不同层次的学生都有可能从各自角度提出合理的解题方案,有利于激发学生的兴趣,有利于调动全体学生的积极性,有利于差生的转变。Р几点反思Р1、正确处理好作业与课堂的关系Р教师必须转变教学观念,应该避免“一言堂”“满堂灌”,课后再作业的现象。教师应该立足课堂,充分调动学生的积极性,改进教学方法,优化课堂教学,精讲精练,以提高课堂效率,同时压缩课堂讲授时间,留部分时间及时训练或留给学生作业的时间,以提高练习的及时性与真实性。“授人以鱼不如授人以渔”,对学生要加强学法指导。这样才能真正提高教学质量,起到减负增效的目的。Р2、正确对待作业中的错误Р“错了又错”这是作业中常出现的问题。错误是难免的,教师应该仔细分析,既要查找教的原因,又要分析学的原因。究竟是属于知识的遗漏还是没有讲解透彻;是学生记忆不够准确,不能灵活应用,还是考虑问题不深入。教师可展示错解过程,让学生去讨论、分析错误的原因。接着再提供相应的练习,及时巩固,必要时对作业进行两次批改,以便及时纠正学生作业中的错误。对于作业中的常见错误,教师要注意收集,汇编成错题集锦,并经常进行练习、巩固。这样能促使学生真正掌握知识,让学生从题海中解放出来。Р3、?作业评价的多元化Р做作业和批改作业是师生之间交往的一种方式,是师生思想碰撞和情感交流的平台。教师在评价作业时不应仅仅从学生学习的结果评价学生。给学生的作业打个分数,或写个等第批个阅,而应及时抓住学生的思想状态,指点迷津,评价应充分肯定每个学生在学习中付出的努力,同时用倾注爱心的评语来感化学生、激励学生。增强他们克服学习困难的勇气,帮助他们发现自己的优点,看到自己的潜力,使学生产生更持久、更强大的学习动力。Р总之,作业设计是一个系统工程,化学教师应充分发挥化学学科的独特魅力,在实践中优化作业设计,不断充实新内容,创新作业形式,让学生乐于作业,充分发挥作业的价值,促进学生全面发展。
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