网络的校本研修,建立“个人空间-教师工作坊-研修社区”一体化网络研修体系。设计系列校本研修活动,组织教师将信息技术理论与技术手段应用于教学实践,完成线下实践任务。(3)课堂教学实践成效培训:主要依托培训机构和区教育局组建信息技术讲师团组织实施,通过教育局组建的以一线学科骨干教师为主体、信息技术理论与技术专家为支撑的培训专家团队,结合学科案例教学,强化情境体验,帮助教师更新教学设计理念,掌握信息技术应用手段,提升信息技术在教学过程中的应用能力。3、加强项目整合衔接。整合信息技术应用能力相关培训项目,推动其他信息技术培训项目与“提升工程”在课程、学时、资源等方面的有机衔接,避免重复培训。四、开展测评工作,激发学用动力(一)制订测评实施细则。按照“以评促学、以评促用”的基本原则,在实施中小学教师信息技术应用能力提升全员培训过程中,开展信息技术应用能力的诊断测评、培训测评,激发教师学习和应用信息技术的主动性。(二)有效应用测评数据。有效利用测评数据,建立对教师个人测评数据动态分析机制,对症下药,确保全体教师应用能力得到提升;教师要根据测评结果,明确自身不足,查漏补缺,合理选学。五、推动教师应用,营造应用氛围(一)建立评估与应用机制。建立提升工程监管评估制度,强化过程管理和质量监管,强化评估结果应用。本次信息技术应用能力合格证书作为教师资格认定、资格定期注册、职务(职称)评聘和考核奖励等的必要条件,纳入教师绩效考核指标体系。提升工程测评合格的教师,其受训学时计入教师继续教育学时并计学分。(二)营造信息技术应用氛围。高度重视舆论导向作用,深入细致地做好动员,引导全园教师积极参与提升工程,主动提升信息技术应用能力和水平。通过开展教师信息技术应用示范课评选、教学技能比赛、优秀课例征集和教师网络空间建设与应用评优等活动,充分发掘推广应用成果,形成良好应用氛围。川店中心幼儿园2017-5-24
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