蛋,笔杆略往虎口倾斜,捏笔不易太使劲儿,手背与本子上的竖线平行;运笔时食指、中指、小指要协调统一(2)根据小学生的身心发展规律,硬笔书法教学应从基本笔画入手,新生入学,先进行一个星期的笔画笔顺练习。由易到难、循序渐进。在基本笔画教学中,重视点画的提按、徐疾、转折、停顿、藏露等技法练习,为规范字书写打下扎实的基础。对横平竖直、突出主笔、把握中线、避让穿插、疏密匀称、均衡对应、同形异态、各随体势、笔势连贯、变化统一等楷书结体规则要善加总结,详加阐释。在具体教学中,笔画和结体同步进行,如在讲解某一笔画时,选取结体相近的例字作示范,讲明其结体的异同之处。但在不同的教学阶段,因教学目的的不同,应有不同的侧重点,即:对初学写字的低年级小学生,入门先进行基本笔画的教学,结合较为简单的范字,进行巩固练习。此阶段以笔画书写技巧的讲解为主,结体讲解为辅。然后进行偏旁、结体的教学,此阶段以结体讲解为主,笔画讲解为辅。笔者认为,把笔画和结体完全割裂开来,先纯学笔画,再偏旁,后结体的教学方法是不足取的。(3)注重硬笔书法的动态平衡:举止舒展,呼吸均匀,手眼协调,讲究运动节律,静中有动,动中寓静。字体结构特点分析;在所学的独体字的基础之上,分析总结出字的结构特点,以及做左右偏旁的时候、做字头和字底的时候等,在字的不同位置时的变化,总结出其规律,教给学生,使学生举一反三,运用自如。(4)强化硬笔书法教学的情绪体验:感受书法作品的人文内涵以及自己书写时的情绪表露和渲泄,从而促进学生调节情绪,释放感情,缓解学习精神疲劳。(四)审美功能的开发:书法艺术以其优美的形体和精深的内涵独立于世界文化之林,它是陶冶学生情操、提高学生审美水平的重要途径。1.课程编排指导思想:书法课程应该以正确引导学生的审美观念、审美情趣为主线,让学生在艺术经验积累的基础上感受美、认识美并逐步培养学生鉴赏美、创造美的能力,真正做到教书育人
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