“着眼发展”的观点,根据学科全面地提出教学任务,然后而后优选教学方案,根据教学任务、班级特点及教师本人素质创设情境。研究的措施:(1)实物演示情境:在乐器演奏欣赏教学时,基本上都是图片或教师介绍呈现乐器或者乐队的形象,不利于学生的理解和感知。通过实物演示或媒体呈现令其形象化后,学生很自然的就可以在演示的情境中得到体验学习,效果大步一样了。(2)表演体会情境:语文课堂可以通过“分角色朗读”等形式来表演体会情境,音乐课堂怎么办呢?其实音乐课堂进行表演远比其他学科要丰富。即把学生带入社会,带入大自然,从生活中选取某一典型场景,作为学生观察的客体,并以教师语言的描绘,鲜明地展现在学生眼前。如:在学习歌曲《小乌鸦爱妈妈》(3)语言描述情境:以上所述创设情境的途径,都是运用了直观手段。情境教学十分讲究直观手段与语言描绘的结合。在情境出现时,教师伴以语言描绘,这对学生的认知活动起着一定的导向性作用。语言描绘提高了感知的效应,情境会更加鲜明,并且带着感情色彩作用于学生的感官。学生因感官的兴奋,主观感受得到强化,从而激起情感,促进自己进入特定的情境之中。三、研究工作主要成绩1.制订了《小学音乐课情境教学方法的研究》课题实施方案。2.开展了课题实验班级的主题问卷调查统计活动。3.举行了研讨课、组内交流等促进课题研究工作。4.在课题实验班初步建立起实验管理制度。5.针对情境教学相关理论进行了深入的学习和研究。6.进一步完善了研究策略。四、课题研究存在的问题及对策存在的问题:1.创设情境的时机把握得不够准确。2.所创设的情境缺乏连贯性和完整性。采取措施:1.在新课引入时,创设问题情境,激发学习兴趣。在新知的探究和应用上,创造可操作实践活动情境,引导学生主动参与,自主探究,培养实践能力。2.在创设问题情境导入新课、创设操作情境探究新知、创设游戏情境强化练习、创设别样情境形成高潮时力求情境的整体统一。
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