失分的阅读理解题:主旨要义题(归纳概括题),推理判断题。如:AWhichisthebesttitle?BWhat'sthemainidea?ordingtothepassage?DWhatcanyoulearnfromthearticle?...6、能否在阅读时增加一步优词佳句的欣赏,让师生共享阅读的快乐和对美的共鸣。四、小结与启发1、小结 整节课的流程简洁清晰:从阅读解题技巧知识的再现,指导学生的阅读实践,到学生的阅读综合语用能力得到提高。 从课堂教学的效果看:学生的阅读能力得到系统的指导和加强,通过课后写作,阅读在课外也得到延伸。 从教师和学生的角色看:整堂课大多数学生处于积极参与和合作交流中,思维活跃;教师布置任务,适时激励评价,恰当调控学生思维,充分发挥了主导作用。 从教学模式看:任务型教学和应试教学有机结合。让学生在完成任务中提高语用能力。2、启发 1)尽快更新理念,将新理念贯彻到教学实践中去。提倡精致课堂教学,强调课堂五维目标:准确精练传授知识;注重培养技能;重视情感态度兴趣;探讨学习策略;培养文化意识,促进学习动力的长远发展。这样才能从根本上改变师生教得累,学得苦的现状。 2)明确学生的课堂主体地位和教师的主导地位。以此为基点确立课堂教学模式,让学生学有所获,成为学习的主人,才能积极主动学习。 3)针对学生水平,积极钻研教材,合理取舍内容,着眼于课本,又能超越课本,充分展示教师个性魅力。 总之,这堂课是一堂成功的精致的课,虽然有待改进的地方,但许多老师都一致认为阅读课应该是这样上的,只是有时侯总是因为各种原因偏离了最真的原则。可以用英国哲学家培根的一句话作为最好的说明。他说:阅读使人充实;讨论使人机智;写记使人精确。(readingmaketh(makes)afullman;conferenceareadyman;andwritinganexactman.)
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