例谈校本教材英语阅读的翻转课堂教学

明朝。时至今日, 在中国各地民间仍有各种形式的成人礼。学生若能在了解了 Niowra 族独特的成人礼后, 利用“ crocodile men ”一课的课文框架、句式和词汇,将中国文化介绍出去,才能达到一节有效课堂的情感目标, 使学生“对祖国文化能有更深刻的了解, 具有初步的国际理解意识”[2] 。基于此理念, 笔者设计了以下的课后任务, 让学生在了解外国文化后, 能对本国的文化进行深入了解并用新学的语言知识进行介绍, 增强民族自豪感。 Do you know of any ceremonies for teenagers to e adults in our country ? Find information about it and write it down in your own words in about 150 words , talking about : Where is the ceremony ? What ’s the name of the ceremony ? What do people do during the ceremony ? What ’s the belief behind the ceremony ? How does a teenager ’s life change afterwards ?”在校本教材的阅读教学中开展翻转课堂教学, 充分利用学生的课前时间、已有知识和能力储备, 调动学生的主观能动性, 提高课堂效率, 充分培养学生的批判性思维,使学生的语言能力和思维能力获得同步提高。参考文献: [1] 曾贞. 反转教学的特征、实践及问题[J]. 中国电化教育, 2012 (7): 9 114. [2] 中华人民共和国教育部. 义务教育英语课程标准( 2011 年版) [S]. 北京:北京师范大学出版社, 2012 : 20.