。为此,我在教学中采用了情景教学法、引导发现法、启发式谈话法,来组织学生开展学习活动。让他们在自主探索中学习新知,亲历探索,获得知识。说学法。有效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿和记忆,而是一个有目的的、主动建构知识的过程,为此,我引导学生通过自主学习、观察比较、合作交流的方式探索新知。四、说教学过程为了实现教学目标,完成本的教学任务,我把本课的教学过程分为四个环节:(一)复习旧知,提出问题: 出示两个练习题,让学生完成并回忆什么叫做比?怎样求比值?今天我们学习比例的认识,同学们能哪些问题?这个环节的设计既复习了旧知识又为新课的展开作了铺垫。(二)探索新知:这一环节我先用课件出示P16上的情境图提出问题哪几张照片与照片A像?为什么?引导学生自主学习、交流合作通过计算比值进行观察比较,让学生解决问题:接着引出比例的意义并板书:12∶6=8∶4这样表示两个比相等的式子叫作比例。我让学生通过小组合作学习探讨几个关于比例的问题:比例中有几个比?几个数?这两个比是什么关系?怎样判断这两个比是否相等?如果要判断两个比能否组成比例,关键是要看什么?然后通过然后引导学生认识比例各部分名称,紧接着通过启发比较“比”和“比例”的区别。最后出示课件“调制蜂蜜水”呈现情境图让学生完成找比例,独立尝试写例子。发现两个比相等的过程。说说你是怎么想的?我们可以发现这两个比相等,因此组成比例。(三)巩固新知 这一环节设计两个练习,第一个是练一练第1题。分别写出两个长方形的长之比和宽之比,并判断他们是否能组成比例。学生完成后让学生说说为什么?同时强调判断两个比能否组成比例关键是要看他们的比值是否相等。第二个是练一练第2题,让学生完成哪几组比可以组成比例,把组成的比例写出来,需要学生通过比例的意义解释1和4能组成比例。注意提醒叙述的条理“因为…所以…能(不能)…课堂小结:今天我们学习了什么知识?你学会了什么?
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