4,知道一条边求另一条边,这个环节的设计是让学生初步感知两个变化的量之间的联系,首先发现表1是两条边无论怎么相乘结果都必须是24,而表2呢是两条边的和必须是12,通过让学生填表发现规律,形成乘积一定和和一定的定向思维。)再次理解乘积一定的两个变化的量(课件出示情境2)王叔叔要去游长城,出示不同的交通工具的速度和行驶所需要的时间。说说你发现了什么猜测和本节课的课题关系。(设计意图:这个环节的设计目的是为了让学生发现乘积一定的两个变化的量,进一步加深学生对乘积一定的两个的认识,这样对学生理解反比例的意义可以更容易,更直接。对判定两个变化的量是否成反比例也起到了铺垫作用。)3、课件出示反比例的意义。速度和时间两个量,速度变化,所用的时间也随着变化,而且速度与时间的积(也就是路程)一定,我们就说速度和时间成反比例。(设计意图:课件出示,直接的揭示出反比例的意义,让学生再前面所学习到的知识得到升华,让学生对自己所确定乘积一定的两个变化的量就是一种关系,反比例关系,而且也很好的指出这两个相关联的量必须是一个变化另一个也随着变化,这样让学生就很好的理解了反比例的意义)知识升华、回到本节课刚开始的问题,长方形的周长一定,它的长和宽成反比例吗?面积一定,它的长和宽成反比例吗、买苹果的总钱数一定,苹果的单价和数量成反比例吗?奇思读一本书,已读的页数和剩下的页数成反比例吗?(设计意图:用本节课的知识来验证所学内容,让学生更好的理解反比例的意义,更形象的掌握判断两个变化的量是否成反比例的方法。)(四)、达标测评课件出示练习题1、2、3。课件出示4、5.(设计意图:通过出示练习题,让学生更深入的掌握判断两个变化的量是否成反比例的关系,对学生在这节课所掌握的知识起到巩固作用。)(五)、课后小结六、板书设计反比例面积24周长24两个变化的量长123长123反比例(相关联)宽24128宽11129乘积一定
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