要性,让这个数学思想更加深入人心.,同时还渗透了分类讨论的思想方法。顺利突破了这节课的难点。5、“课下思考”环节,共用时大约2分钟“课下思考”张老师设计了一个函数图像满足一定条件下去求函数中参数值的题目,能够抓住本节课的重点设计练习,题型灵活。6、“全课总结,情知共融”环节,共用时大约4分钟。通过课堂小结,让学生再次清楚的理解解析式中的参数对函数图像和性质的影响,名人名言的引入,不但进行了情感的升华,而且再次强调了数形结合这一数学思想的重要性。三、教学问题的设置与处理新颖、独特而有趣的问题容易吸引学生的注意,调动学生的情绪,使学生兴趣盎然。所以,数学教学中问题的设置与处理显得尤为重要。这节课中,张老师所设置的问题具有趣味性和开放性的特点。张老师从一开始通过魔术手法设置了一个富有创意的有趣的问题情境,整节课从一个问题出发,做各种设问,向多处发散,做到了讲透一题,变通一类,明确一法。最终通过特殊问题研究一般方法.问题一:请你说出这个二次函数图像有哪些性质?这个问题并不给学生指定说出函数图象的哪个性质,具有一定的开放性,所以设置这个问题不仅仅是让学生知道性质是什么,更是让学生知道要研究一个函数的图象性质,应该从哪些方面去考虑,训练学生的发散思维。问题二:我们一起来整理一下二次函数的性质.通过整理一般形式的二次函数的性质,让学生体会从特殊到一般的过程,培养学生总结归纳的能力。问题三:改变的值,使抛物线满足题中要求问题四:改变的值,使抛物线满足题中要求设计半开放性问题让学生体会由数辨形,依形推数的变化过程,使学生的思维能力和运算能力都得到了提升。总之,整堂课教学思路清晰,结构严谨,教师教态自然、大方,语言规范、准确,题型设计合理,富有层次性、发展性,教学目标准确、无误。教学环节的处理中,环环相扣,过渡自然。教学中,充分发挥了学生的主体地位和教师的主导作用,使学生轻松、自然地接受知识。
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