、贴近生活、贴近学生”的原则,联系哈族学生“既熟悉又陌生”的文化传统到课堂中,如《民族理论》课程中讲“民族”的概念,教师让学生穿着各自的传统服饰并带着各自爱吃的民族食品上課,通过让同学们交流哈萨克族的服饰、饮食、风俗习惯、地域分布等信息,自己总结哈萨克族民族传统文化。通过学生熟悉的哈族传统文化的讲解引发学生对民族的基本含义和基本特征的自我思考、自我总结、自我提高。传统文化融入专业课中,注重实践教育社会实践是学生了解社会的重要渠道,也是实施德育工作的重要途径。学校在不断强化和提高课堂教学质量的同时,高度重视实践教育。设计在专业实践教育环节,联系哈族传统文化中勤劳、朴素、坚韧的要求,把培养学生的创新精神和实践能力、提高学生的综合素质放在重要位置。规定每个学生在校内外、长中短期专业实践期间必须参加统一安排的实习总结,对照哈族传统文化中的“节俭”等某项美德要求,检查自己在实习实践中存在的不足和取的进步。阿肯弹唱进课堂阿肯弹唱是哈萨克少数民族传统文化形式,哈萨克族男女老少人人能哼几句。xx年学校出资成立了师生阿肯弹唱团,编写“哈族将军英勇曲”“美丽喀纳斯”“小小技术员”“民族团结的天”“文明礼貌小巴郎”“马背上的大学生”“珍爱生命远离毒品”等专题,寓教于乐,采用喜闻乐见的阿肯弹唱形式在学生中宣传爱国主义教育、职业理想教育、民族团结教育、法治教育、劳动教育、人格教育等。有效地将民族文化的多样性溶入思想政治教育体系,二者形成互动模式,大大提高思想政治教育“灌输”的有效性。哈语心理老师进学校,开展心理健康辅导设置心理咨询室,聘请阿勒泰市2位知名心理咨询师定期来校咨询,开展心理健康讲座,针对中职生心理特点,开展辅导与心理干预。尤其是学校2016年尝试开展此项工作以来,结合学校生源特点,聘请了哈族心理咨询师塔牙古丽·马海同志作为学校心理咨询师,成为全疆唯一能开展汉哈双语学生心理咨询的中职学校。
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