在的问题1、师生关系紧张2、师生关系扭曲3、师生关系陌生一、学校德育中的师生关系(二)、师生关系的不正常情况1、对立化倾向2、依赖化倾向3、自由化倾向一、学校德育中的师生关系(三)、师生关系出现这些问题的主要原因1、历史原因(师道尊严)2、社会原因(教师素质不能满足社会需求,得不到社会尊重)3、教师原因(侵权、包办、修养差、缺乏真情、技能危机)4、学生原因(快速发展的自我意识、我为中心等)5、家庭原因(独生、溺爱、将责任推向别人)6、社会原因(思想混乱、观念混杂)7、教育原因(重智轻德、只顾考学和学考)一、学校德育中的师生关系(四)、良好的师生关系是教与学的基础可以激发学生学习的巨大热情能增进教师的威信可促进学生心理和行为的健康发展有利于创建优秀班集体可引导他们健康成长和做人处世一、学校德育中的师生关系(五)、最和谐的师生关系的明显特征民主、平等、互尊互爱台湾著名心理学家李玲惠校长认为和谐的师生关系必须具备下列几个条件:1、有点黏又不会太黏;2、以欣赏代替服从;3、多重角色、百种关系;4、隐形管教,适性辅导。一、学校德育中的师生关系(六)、怎样建立良好的师生关系叶圣陶先生认为,师生之间应该确立朋友一样的和谐关系,无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的,我们都要称他们为小朋友,我要做学生的朋友,我要学生做我的朋友。1、要真诚的热爱学生。2、在观念上进行适当转变(放下架子先做听众)。3、平等对待每个学生。4、尊重学生。5、要有服务精神。6、要培养让学生自己当主人。二、学校德育下的班级管理班级管理是学校一切管理的落脚点;班级评价是最有效、最具操作性的评价;班风是学生学习生活处世观生成的土壤。能当班主任,会配合班主任,主动担当育人责任是教师应尽的职责(天职)不能当班主任的教师是不称职的教师;不重视班主任的校长是不合格的校长;不抓班级管理的学校管理是空洞的管理。二、学校德育下的班级管理
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