人的教学行行为和教育行动紧密结合在一起,在脚踏实实地的实践中解决班主任工作中出现的困境境,使学校真正做到全员育人、全面育人、、全方位育人。?班级管理委员会的工作愿愿景:实现学生快乐求学、教师有效教学、、家长热心助学的目标。2007年春季起起,三个年级相继组建了以班主任为核心,,以班级任科教师、班团队主要干部、学生生家长和德育导师为主要成员的班级管理委委员会,“班管会”成员定期研讨班级及学学校工作,家长代表不定期地到校参加班级级活动,有的班级还请家长代表到校上班会会课。一系列活动的开展,使学校与家庭Р、、教师与学生、教师与家长、学生与家长的的交流渠道进一步畅通,也为优秀班集体建建设注入了新的内涵。从活动情况看,学生生干部的积极性得到了调动,他们敢于分析析班级现状,敢于发表自己的见解;家长的的积极性调动了,家长反映班级学生的思想想动态更全面了,他们开始为班主任出谋划划策,而不只是谈我家孩子怎么怎么样;任任课老师对班级更加关注了,因为他也是班班管会的一分子。Р(三)建立学生自主主管理体系,尊重学生的主体地位Р在学学生自我教育、自我评价Р、自我管理的的基础上,最大限度地激起每一个学生的欲欲望和冲动,激发学生的主体创造力。学校校构建了比较完善的学生自主管理网络,由由学生干部对在校生的全部日常行为进行自自主管理,把教育和发展自身的权利、责任任还给学生,让他们在具体的管理、学习、、活动中经受锻炼,变被动的接受教育为主主动的自我教育,在潜移默化的过程中提高高自身的道德修养。在班级内部,加强了班班级文化建设,在班级精神文化建设的引领领下,完善班级制度文化,彰显班级行为为为文化。今年,高一年级的班标进行了重新新的设计,班标内包含着班级的一张全家福福,班主任的照片和对学生的寄语以及班级级的班训、班级的发展目标等内容。每位班班主任在班级发展目标上、班训、和班主任任寄语这些环节上切合班级的实际情况,
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