,使下列分式的分子和分母前不含“—”号.4.不改变分式的值,使下列各式的分子与分母的最高次项系数都是正数.应用三:分式的各项系数化为整数5.不改变分式的值,使下列各式的分子与分母的各项系数都是最简整数.(见课件)填空题形式,学生口答完成.追加思考题.学生独立完成学习方案上第3题,师巡视并指导.学生合作完成.四、小结谈谈你的收获?五、布置课后作业必做题:教材第133页,第4、5题;选做题:教师提出问题。学生在教师的引导下整理知识、理顺思维。在活动中教师要关注:(1)学生对本节课的学习内容是否理解;(2)学生能否从获取新知的中领悟到其中的数学方法.必修题全体学生必须完成;选做题部分学生选择完成.学生对学习情况进行总结,主要包括:对自己的思考过程进行反思;对解题思路、过程和语言表述进行反思;等等。帮助学生获得成功的体验和失败的感受,积累学习经验。分层作业满足不同学生的学习需要.七、教学反思:1、这一章的内容与前面的分数有点类似,所以本章的有些内容都是类比分数的知识来讲的,类比是发现新问题的一种有效的思维方法.这一节课我运用启发式的教学原则,类比分数的基本性质来讲解分式的基本性质,在教学过程设计中强调让学生比较两者的区别与联系,目的是使学生进一步明确分式的基本性质的特点,培养学生独立获取知识的能力.2、例题与习题的安排是按照由易到难、由简单到复杂的认知规律和心理特征设计的.使学生通过一个简单的分数通分与约分回忆起分数的基本性质,然后类比引出分式的基本性质.之后通过例题和习题来训练学生能够正确运用分式的基本性质的能力,接着选择问题拓展的一些题目使学生能够根据问题特征,灵活运用分式的基本性质,同时,培养学生分析问题与解决问题的能力.3、要加强对学生的训练.讲完例题后,我让学生自己做题,在做题的过程中体会分式的基本性质和分式的变号法则,以加深理解,到后面的分式变形和分式运算才会运用自如.
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