是什么意思呢?你听懂了吗?什么是张口呢?(课件出示下图):引导学生理解张口引导学生用身边的物品做活动角,并比较大小学生会发现角的大小在变化。学生可能会认为角的边的长度是角的大小,也可能认为角画出的两条边中间的部分是角的大小,也可能认为两条边中间的面是角的大小……学生可能会认为角的两条边最外端分开的部分是张口。练习练习纸:比较角的大小。总结回顾射线、直线和角(第二学段)教学目标:1、借助直观感知,理解无限;了解射线、直线的特点;2、明确角的概念,了解表示角的三种不同方法。认识线段、射线、直线区分直线曲线电脑课件演示:点动成线的过程,引导学生将看到的点的运动轨迹描画出来。引导学生将画出的线分类引出学习内容——直的线学生可能会按照直和曲分类。认识射线和直线复习线段:明确线段是一条直的线,它有两个端点,线段有长有短。认识射线:引出:一端无限延长的线是射线。如果要画出射线,怎么画呢?学生用自己的方式表达自己对无限的理解利用画的方法引导学理解无限。小结:射线是一条直的线,它有一个端点,射线是无限长的。认识直线:在射线的基础上进一步引导两段无限延长的是直线认识角复习回顾刚刚我们研究的是单独的一条一条的直直的线,看,(课件呈现一个角)如果有这样两条直的线,就组成了一个我们熟悉的图形——角关于角的知识你已经知道了什么?在学生的回答中,引导回顾:角的大小指的是两条边之间张口的大小。学生可能从角的各部分名称、角的大小比较、角的分类等方面回答。角概念的揭示出示直角,利用直角与直角的比较得出:无论边的长短如何变化,角的大小不会有变化的结论。出示一个锐角,课件演示它的边不断拉长:问:角的大小发生变化了吗?角的两条边也是两条直的线,你认为他应该是我们刚刚学过的哪一种线?小结:“静态”角的概念。引入旋转角的概念感受边伸长后角的大小不变角的表示方法角的符号以及数字表示方法用一个字母表示角用三个字母表示角总结
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