游戏中儿童的真实状态、发展现状;反思我们教育怎样更切合孩子们发展需求。3、邀请专家来园指导,把脉诊断;为本园区域活动的研究方向、关注重点及存在的问题等给予具体指导。4、结合话题关键经验及本班实际,设置区域标识,强化师幼区域意识。第三阶段:1、就本园教师的主要困惑和问题开展教研,借助专家资源由园区域活动研究中心组先行研究,逐个突破、解决问题。2、开展观摩研讨,并邀请幼教教研员或者公办园园长参与;关注区域活动研究现场中孩子的现状,真正了解孩子们的实际需求;为更有效地教育提供依据。3、提高区域活动的观察能力,并结合有目的观察设计相关量表,为更好的进行区域活动的研究提供帮助。4、开展沙龙研讨,创造良好氛围、畅所欲言,反思自身区域认识及思考,分享经验、呈现问题。第四阶段:1、学习探讨用适宜的方法观察、记录、评价幼儿区域活动,提升区域游戏的研究水平。2、结合课程及儿童关键经验,有目的选择区域活动内容,关注儿童发展目标;提高课程整体意识。四、时间和活动安排以下无正文仅供个人用于学习、研究;不得用于商业用途。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse.NurfürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.Pourl'étudeetlarechercheuniquementàdesfinspersonnelles;merciales. толькодлялюдей,которыеиспользуютсядляобучения,исследованийинедолжныиспользоватьсявкоммерческихцелях. 以下无正文Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse
全文预览
