群阅读法类似,阅读能力强的学生一般可以将一行文字分成3-4个注视点,视距越宽,阅读速度就越快,反之则慢。3.信号词法:信号词在文章中起着承上启下的作用。他们不仅表明前后文之间的联系,同时还能帮助你调整阅读下文的速度。它们具备以下几个方面的作用:1)暗示同类性质的词,告诉你下文是对前文的补充说明,不会出现新的观点;2)表示转折意义的词,告诉你下文将出现新的观点,提醒你要特别注意;3)表示先后顺序的词,告诉你事情的先后,使文章层次分明;4)表示因果关系的词,告诉你事件的前因后果;5)表示结论的词,告诉你后面的句子是对前文的概括。这对做有关作者的态度或观点的题型至关重要,学生应给予足够的重视。4.猜词法:这是阅读理解不可或缺的方法,它可以帮助学生摆脱离开词典这根手杖就走不好路的依赖心理。考试中总会遇到一些生词,这是测试允许的,学生要以平常心去看待它,不必惊慌失措。这些生词大体上可以分成两类:一类是它的含义不会影响到对于文章大意的理解,即使是一个句子因生词的阻碍而看不懂,但它并不影响具体测试部分的得分;第二类是考生可以根据上下文或必要的语法知识猜出这些词的意义。五、鼓励学生多进行课外阅读我们日常生活中,阅读的目的通常分为学习知识型和娱乐消遣型两种,我们鼓励学生先进行娱乐消遣阅读。这种阅读学生没做题的思想负担,也不必对文中的难点苦苦思索。是一种精神享受,是运用一张一弛之道激发学生的阅读兴趣,更是潜移默化的学习。目前,多数中学英语教师反映在教学中存在课时紧、课程重的教学现象。所以,在课堂上抽很多时间来进行泛读是不切合实际的,这就要求教师积极开发学生的非智力因素,利用课余时间阅读,激发他们大量进行泛读的兴趣。待兴趣激活后,再让学生进行知识型阅读,这便是水到渠成之事了。另外,还应鼓励学生随时留意各类英文书信、广告、说明书、标语牌、商业性杂志和影视节目中的英文字幕等随处可见的英文作即兴阅读。
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