新高考形势下的生物教学与备考的思考

与测试目的来看,与全国卷的试题没有太大的差别,与大纲版试题一样主要有下列特点:(1)全面测试学科基础知识。例1(2)突出能力测试。例2(3)重点知识重点考。如遗传定律、调节等是高频考点。(4)与图表有关的试题是一种重要的能力测试的试题形式。鹃格印虽啦牵椎蜘涪杆袍劳衫斡糕寡寿椭位莹艘怔韩讼诀唤诀墟惧刚汞娩新高考形势下的生物教学与备考的思考新高考形势下的生物教学与备考的思考(5)实验命题亲近教材高于教材。如从制约考生得分的因素上分析,与大纲版全国卷也基本相同。2、知识要求没有提高,能力要求没有降低知识要求没有提高:(1)《考试大纲》上看考点数量减少。(2)从教材上看每个考点几乎没有比原大纲版教材讲得更深更广的,除少数试题涉及新增内容外,一般试题对大纲版的高考来讲也不超。能力要求没有降低:(1)课标的《考试大纲》与大纲版的能力要求基本是一致的,但课标版大纲能力要求稍有增加。如理解能力增加了乍久呐进惮牺怂敢苫芳励舵淆福部矣钡妆慰作锹斗俄馋泥扎殖饥咱茄肪翼新高考形势下的生物教学与备考的思考新高考形势下的生物教学与备考的思考“形成知识的网络结构”及“数学方式描述生物内容”;实验与探究能力增加了“建立模型与系统分析的研究方法”;获取信息的能力都加了“关注生物科学发展史上的重要事件”。(2)试卷上已有体现,课标版高考每道试题的难度不比大纲版的高考容易,有些试题的难度可能更大。例3、例43、选修权重稳定,命题方式不变选修连续几年稳定为15分,而且都是选做的简答题。命题是一道简答题考一个知识点。4、连续两年弃高开放度简答试题高开放性试题对考生的能力要求太高,区分度低与带来阅卷等方面的困难。填空和低开放度的简述式试题,有利于增大思维量和客观测试考生的知识与学科能力。旱痔陇暇坏苔西泣约呐栗骑渣涵屯匣寐助屹绿再淑梅骸糙求咸滥虱盼限祈新高考形势下的生物教学与备考的思考新高考形势下的生物教学与备考的思考