学有效性的探索教育为时代的进步提供强大的推动力,同时时代也不断向教育提出更新更高的要求。因此教学应该在更在广阔的范围内探索育人之道,应该利用各学科之间固有的联系走一条事半功倍的新路子。传统的教育学科之间壁垒森严,分科教学造成教育资源的浪费,造成学生知识结构的缺陷,知识面的狭隘成为制约人们创造能力的不利因素。实际生活中各科知识的运用是熔于一炉的,多元多样且复杂,事事相互连结,处处相互配合,内容庞杂而丰富。课程统整就是为了培养学生有解决问题的技能,能有效沟通,能与人合作共事。要重视教学有效性,课程就应该接近学生的生活经验,培养跨学科学习的核心能力,以适应快速变化、知识日增的时代。统整教学能培养出掌握课程统整能力的老师以及具有较强自主创新能力的学生群体。同时也能在统整环境中改善政史地学科的学习方式,促进学生对学科的学习兴趣。要做到政史地教学的有效性我们应该从多方面入手进行探索和实践:一、用有效的教学设计方法进行课程统整1、大单元教学此方法是选一个题目,打破时间限制实施教学活动,此方式重视的是统整学生的各种能力。使用大单元教学,需要把现行大纲中的教材内容进行重新集中再分配,在充分研究各个年龄学生技能和素质的基础上,发展学生的某种体素质和能力,同时还要突出内在的文化性和教育性,使学生能“举一反三”,理解其中的教育因素,发展学生的社会性和审美观等。在我校政史地组曾对现在的初中政史地三门学科的教学大纲集中罗列和分析,从而找到本组研究政史地学科整合的切入口。大单元教学有利于深入学习某项内容并形成爱好,为以后的学习打下基础。2、主题教学选择一则与各科相关系的概念,如一些社会热点的问题,学生可以同时学习各科知识,甚至是一些高中知识。我校的正式地组曾开设《神七》主题的课程统整,统整了政治、历史、地理还有其他多科知识(如物理生物和化学等),取得很好的效果。3、联络教学各科围绕一个主题分科进行教学。
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