终将渗透到教育教学的各个环节中,全面优化教学过程,全面提升教育教学效果。Р在实验教学中恰当地运用信息技术,利用虚拟软件技术的仿真、模拟功能,则可以变抽象为具体,使静态内容动态化,逼真地模拟实验时实验过程中宏观变化中的微观过程,变微观为直观,让学生观察、体验、感受事物发展过程中的微观现象,同时,利用虚拟实验软件,还具有可重复性,能够把实验教学中难以描述、难以突破的难点、重点、生动形象地表现出来,激发学生学习的兴趣,调动学生的学习积极性,强化学生对实验学知识的记忆和理解。Р虚拟实验软件引入实验教学,能促进实验教学手段和方式的变革,虚拟实验软件技术的运用和实验教学的有机结合相互补充,使实验教学得到最大程度的优化,充分体现学生的主体地位,使学生有效地掌握知识和技能,改变学生学习的方法和过程,影响学生的情感态度价值观,从而培养学生的能力、发展学生的智力。Р实验是理化生课程的基础,是检验学科的标准。信息技术应用于实验教学反映了从传统教育观念向现代教育观念的转变,更有利于表现实验教学这种多因素的复杂的动态系统。克服目前农村初中实验教学中经常出现取暖问题、汲水问题,安全问题,没有充足的消耗材料和充足的实验时间问题。Р综上所述,信息技术与学科课程整合是教育创新的有效手段,虚拟实验软件的应用与研发,在农村理化生实验教学中前景广阔。Р参考文献Р[1]、教育部.义务教育物理课程标准(2011年版)[M].北京:北京师范大学出版社,2012.1Р[2]、教育部.义务教育化学课程标准(2011年版)[M].北京:北京师范大学出版社,2012.1Р[3]、教育部.义务教育生物课程标准(2011年版)[M].北京:北京师范大学出版社,2012.1Р[4]、彭绍东.现代教育技术与现代教育[M].广西:广西师范大学出版社,1999.Р[5]、彭绍东.信息技术教育学[M] .湖南:湖南师范大学出版社,2002.
全文预览
