项呢?X:5=2:101.8:X=0.9:5指出这个比例的外项、内项,并说明知道哪三项,求哪一项?求比例中的未知项,也就是解比例时,用到了什么知识?怎样把比例式转化为方程式?小组讨论并小结如何解比例,你有什么方法,应该注意什么?含有未知项的比例就是一种特殊的方程,解比例时,先根据比例的基本性质把比例转化为我们学过的方程,再按解方程的方法进行解答。注意:1、解比例要写“解”。2、等号要对齐。3、一般要把含有x的乘积写在等号的左边。(4)还可以用其他的知识解比例吗?(比的意义)教学例2。(1)认真读题,理清题意。(2)“1:10”是什么意思?模型高度:实际高度=1∶10(3)根据题意列出比例式。你能试着计算出来吗?(4)利用比例性质解比例。6.教学例3。解比例:(1)指出这个比例的外项、内项,并说明知道哪三项,求哪一项?(2)学生独立练习,求出未知项。(三)随堂演练1.在下面括号里填上合适的数。24:9=8:()():3=8:244:()=36:9解比例。(P42做一做第一题。)(四)走进生活1.某手机超市门口放着一个按20:1的比制作的手机模型,已知手机模型的高度是150cm,手机的实际高度是多少厘米?2.餐馆给餐具消毒,要用100ml消毒液配成消毒水,如果消毒液与水的比是1:150,应加入水多少毫升?(五)目标盘点1.大家回忆一下什么是解比例?解比例首先要做什么?转化成方程后再怎么做?2.从上面的过程可以看出,在解比例的过程中哪一步是新知识?3.通过这节课的学习,你在哪些方面得到了提高?六、说课后反思虽然本课教学中紧紧抓住“比例的基本性质”在比例与简易方程之间起到桥梁作用这一点展开,较好的体现了教师的主导作用和学生的主体作用。同时为学生提供了很多参与教学过程、展示才华的机会,从而受到了良好的教学效果。但是由于自身的语言没有激情因而课堂气氛还有点沉没,以后我会在这个方面努力。
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