(天)肁还欣喜的看到了这样的解法:6÷2×(3-2)=3(天),这种方法是腿袅把分数与比相结合起来进行解答。把看作是2:3,整桶油平均分成了3份,吃了2份,还剩下1份,求出1份吃多少天也就是还可以吃多少天。薃课外,我还经常让优生当小老师,采取一帮一的方式,检查学困生的习题,如果学困生没过关,小老师再负责出几道相类似的题目给学困生做,直到过关为止。这样,既提高了学困生的解题能力,又提高了优生的综合能力和逆向思维能力,人人有提高。袀经过探索和实践分层作业,数学作业由单一的形式变化多形式的、开放性的、选择性的,提高了作业的有效性,激发了学生的学习兴趣。学困生一天天在进步,他们对今后的数学学习增强了自信心,不再总是等着别人完成作业后再去“借鉴”,他们也逐步养成了良好的学习数学的习惯。中间层的学生提高了解题速度和能力,有几个已跻身优生行列。优生在发散思维能力方面有了很大提高。艿总之,坚持“分层作业设计”这个思路,对我们的孩子的发展,对我们的教学效果的提高都会是“双赢”的。芆以下无正文仅供个人用于学习、研究;不得用于商业用途。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse.仅供个人用于学习、研究;不得用于商业用途。NurfürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.Pourl'étudeetlarechercheuniquementàdesfinspersonnelles;merciales.仅供个人用于学习、研究;不得用于商业用途。 толькодлялюдей,которыеиспользуютсядляобучения,исследованийинедолжныиспользоватьсявкоммерческихцелях.
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