时候送给你最好的小朋友。【意图】通过实践作业,让孩子将所学知识学以致用,做一个真正的生活有心人。三、案例研究的思考。1.以学生已有的生活经验为基础,在情境中让孩子自主地发现、探索规律。课始用奖励卡片让孩子感知现实生活中的“重复”现象,用数学的魅力激发孩子学习的兴致。同时让孩子在主题情境图中体悟“重复”的规律,慢慢从感性认知上升到理性的思考,让孩子用数学的方式更清晰地认识、描述和把握现实的世界:如灯笼、气球、花、花盆……等等的摆放规律。2.尊重学生的学习基础,以发展学生的创新思维为目标,用不同的方式表达、提炼规律。从易到难进行学习:用动作或声音来表示,用画图或符号表示,用同一种符号表示同一种规律的不同事物。在教学中遵循儿童“动作认知——图形认知——符号认知”这一认知规律,从直观形象到抽象概括。同时又做到大胆放手,让孩子展示各种个性化的表示方法,既尊重孩子的个性差异,又拓展孩子的思维空间。孩子会表示灯笼的规律后通过我画你猜这一环节不但加深了孩子对规律的认识,又提炼了重复规律的内涵,发展学生的推理能力。3.让每一位学生在实践中体验成功的乐趣。数学好玩是为了让每个学生在学习上都得到发展和提高,让后进生上进,让尖子生更优。威廉杰姆斯说过:人性最深层的需要就是渴望别人的欣赏。因而在数学教学中我们要尽我们所能,让每一个学生在学习的旅途中体验成功的乐趣,激发学生的学习热情,让学生能更自觉地参与到数学学习中来,走向成功的彼岸。就如我在课堂教学结束后让学生你们能不能利用这节课学习的本领,当一回小小的设计师,创造一幅有规律的图案。在六一儿童节的时候送给你最好的小朋友。不管这幅图画得怎样,对于他来自己来说就是他的学习成果,他自己的收获呢!教无定法,贵在得法。课堂教学是一门遗憾的艺术,也许我们为之追求的课堂教学永远不可能达到尽善尽美,但在我们的不懈努力下,相信每一位孩子越来越喜欢数学课堂,数学学习。
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