对30分以后的数一数可能不够准确或速度很慢,所以,我在钟面旁加上了5、10、15„„60,为学习几时几分做了铺垫,这样有利于培养学生解决问题的能力。在教学1时=60分的关系时,我先让学生猜想,然后放手让学生自己拨动钟表,参与到知识形成的过程中,使学生理解1时=60分的道理。 (数学课程标准指出:数学课程内容不仅包括数学的现成结果,还要包括这些结果的形成过程,数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。我安排学生仔细观察、自主探索、合作交流,调动学生的多种感官,让学生亲自经历、体验做数学的过程,通过动手操作、自主探索、合作交流,准确的理解1时=60分,突破教学重点、难点。) 第三环节:体验1分的时间,“动”、“静”结合。 我在课上,为了使这帮小娃娃们真切体会到1分钟到底有多长,我特意安排了一个亲身感受的环节。利用课件播放1分钟优美动听的音乐,先让学生闭上双眼仔细聆听。再让学生分成活动小组,分别做1分钟口算,跳1分钟绳,写一分钟字,数一分钟数。通过两次动静不同的感受,孩子们应该可以体会出1分钟的实际涵义。 (抽象的数学知识,综合了音乐的欣赏,活动的开展,使教学效果大大增强。把抽象的数学知识建立在形象的感知之上,把静态的数学结论建立在动态的体验、感悟和思考之上) (三)多形式活动,学会写时间1.设置对比,在课中,我用8:8分比较8:08分,用9:0和9:00进行比较,让学生思考怎么正确书写。2.进行我说你拨游戏活动。我让学生拨出一个时间,接着读出来,然后写出来。个别活动后,组织小组活动。第四环节:巩固练习,小组汇报让学生完成书本76页练习1、2,并根据教师巡视学习情况,选择集体交流内容。第五环节:课后拓展,延伸和应用知识。 小军说:“9点的时候小明在读书;9点的时候,小明在睡觉。”这句话你能理解吗?怎么说能更好呢?将本节课的教学引入生活,引入更深的知识思考。
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