了他们必须具有牢固的“零缺陷”意识,追求工作质量的精益求精。然而,与企业追求“零缺陷”相反的是,不少中职学生却在崇尚“60分万岁”。虽然学生在掌握知识的过程中出现一定的错误是正常的现象。但是我们在鼓励学生发展个性、培养创新思维的同时,应努力消除学生“60分万岁”的错误思想,培养“零缺陷”意识,否则学生必然难以适应未来岗位的要求。例如在教学过程中,教师应结合本专业实际,通过一个个生动现实的企业实例,使学生切实体会到细小差错在实际生产中产生的严重后果。在学生思想中不断强化“零缺陷”的意识。4、减少理想主义色彩,培养求真务实精神“求实”可以说是企业精神的表述中最常出现的词汇之一。确实,在市场经济条件下,只有务实的作风才能使企业在激烈的市场竞争中生存。虽然这两个字也常出现在一些学校的校训中,但在校学生对它却很难有切身的体会。他们精力旺盛、思维活跃,又与竞争激烈的社会大环境相对隔绝,充满着理想主义色彩和浪漫情怀。这种理想主义却常常演变为脱离企业实际的孤芳自赏的思维方式。如设计的产品虽然看似完美,但却因成本太高,市场无法接受;又如制定的工艺方案完全从个人主观意愿出发,忽视了企业实际运作实施的可行性。这种理想主义的思维方式显然不能适应岗位的要求。因此我们在专业教学过程中,在传授技术、训练技能的同时,还应想方设法让学生更多地了解、参与企业的具体经营运作,多给学生提供接触生产实践的机会,培养学生求真务实的精神,减少理想主义色彩,才能使中职毕业生真正适应岗位的要求。参考文献:[1]刘兰明.高等职业技术教育办学特色研究[M].武汉:华中科技大学出版社.XX.[2]高长梅,吴玉红.校园文化建设全书[M].广州经济日报出版社,1991.[3]马树超.新世纪职业教育走向决择[M].上海:上海教育出版社,XX.[4]任锋,王平尧.试论企业文化与校园文化的互渗和结合[J].宁波职业技术学院学报,XX(9)
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