。幼儿可根据教师提供的不同材料,选择自己喜欢的材料进行操作。二、材料的数量化。区角投放的材料不能五花八门、但也不能过于单一,应与幼儿的年龄特点和发展水平密切结合,同时要有一定的数量保证。这样就可满足幼儿根据自己的意愿、兴趣、能力去选择和操作。按班内幼儿在每个活动区中人数计算,确定本班幼儿每个区角中材料投放的数量。三、材料的动态性。区角的材料除了有一定的数量化外,也不能够一尘不变,而应随着幼儿能力的提升及主题的变化,不断进行更换、添加,使其呈现动态性。我们在创设区角活动时,有一些是相对静态式区角,是教师根据幼儿发展目标进行有的放矢,例如:益智区、数学区等。而有些区角是处于动态的,它的内容经常性地与主题密切联系,随着主题活动不断更换、深入而不断变化、调整,女口:美工区、科学区等。区角中我们可以将主题中一些操作性、探究性为主的内容投放其中,主题活动中收集到的资料、物品、新累积的经验等也可放入其中,并授予其新的目标和要求。四、材料的低结构性高结构的材料规范、精细,目标明确,幼儿在操作中能达到和检验自己的操作结果。但是区角活动中注重不是操作程序、结果,而是让幼儿通过对材料千变万化的摆弄,尝试不同的方法和途径,激起幼儿活动的兴趣,而低结构的材料正好符合此要求。所以,在材料的投放中,注意高低材料相结合。在区角投放的材料,既有买来的现成材料,还应有自制的活动材料;既有成品,还应放置半成品。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。区角中的材料是促进幼儿发展的载体之一,也是开展区角活动的重要保证。选择生动、有趣、可操作性的材料,依据实际情况投放区角活动材料,激发幼儿的兴趣和欲望,推进其自己探索的意识,让材料来说话、让材料来影响幼儿,不失为材料投放的有效方法之一。港下幼儿园陈瑶
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