2.进一步加大课程管理体制改革力度,促进学校课程管理由复制、考试型向目标、发展型转变。由于复制和考试型课程管理忽略了教师和学生的主体性,给学生的身心发展造成极大的负面影响。而目标和发展型课程管理却能弥补这些缺陷,同此,顺应全球化教育趋势,加强课程的目标型和课程的发展型课程管理,给学校充分的课程自主权,改革考试制度、评价制度,实行民主决策制度等。3.进一步推进课程决策权力共享,努力提高教师的专业化水平,尤其是提高教师的研究能力和课程开发能力。这要求建立一种机制,使教师摆脱“围着课本转”的局面使他们能有更多的时间和精力关注让会发展和全球问题,以跟上时代前进的步伐。(四)课程实施的全球化策略思考1.为全球化课程的实施创设良好的条件。在全球化课程的实施中,学校应为教师提供一定的硬件,如足够数量的电脑、宽带网、能反映全球化内容的图书(包括电子书)图片和资料、语音室等。同时,在心理层面上,应积极营造全球化文化氛围,如开展“我是地球卫士”、“争当良好世界公民”、“和平使者”等内容为主题的系列活动。2.加强学校课程实施的主动权。应充分调动学校、教师、学生的积极性,鼓励教师群体大胆开展全球化教育,作为国家和地方教育行政部门应切实做好宏观指导和必要的督导。3.注重对教师全球化教育理论培训和实践指导。在培训中,让教师知道变革就是教师生活的常态很关键。全球化是当今社会不可避免的新趋势,我们只有适应它才能改变它。要积极更新知识,掌握全球化知识,具备全球化素质。4.课程评价注重全球化课程目标的实现程度。课程评价具有重要的导向功能,只有在课程评价时把全球化教育目标纳入其中,学校的全球化教育才能落到实处。此外,家庭、社会、学校形成合力,其中,全社会大力宣传全球化教育,倡导世界公民应必备的素质。家庭也必须参与到全球化教育中,家长不仅要顺应全球化潮流,而且还要培养孩子的全球化素质,以使孩子成为合格的世界公民。
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