=8B.检验:将x=8代入到原方程,左边=x+2=8+2=10,右边=10,左边=右边,计算正确,说明x=8是方程x+2=10的解。C.小结:师:像这样把方程中的未知数求出来的过程,叫解方程。使方程左右两边相等的未知数的值,叫方程的解。所以x=8就是方程的解。D.即时训练,完成教材68页的最后两个问题。学生独立完成,然后交流订正。E.通过练习,师生一起总结解方程的书写格式。(设计意图:通过师生的平等对话,共同探究,并在教师的引导下,运用不同的方法比较,让学生领会解方程的方法,并学习解方程的书写格式。教师讲述,学生倾听,体现了教师作为引导者的价值。)4、巩固练习,拓展提升(1).书本第69页练一练第2题;(2).书本第69页练一练第3题;(3).生活应用题。2014年某地区的粮食产量创历史新高,比2012年增产190万吨,2012年的产量达3343万吨,那么2014年这个地区的粮食产量是多少万吨?(列方程解答)(设计意图:练习的设计由浅入深,层次性强,符合学生的认知特点,通过运用解方程的知识去解决生活中的实际问题,加强理论与实践的联系。)八.布置课后作业书本第69页练一练第5题和第6题.九.板书设计第五单元解方程(一)5=5 5+2=5+2 12=1212-2=12-2 x=10x+5=10+5x+5=15x+5-5=15-5等式的性质(一):等式两边都加上或减去同一个数,等式仍然成立。 x+2=10解:x+2-2=10-2 x=10-2 x=8 十.教学反思在本节课的教学中,我注重为学生提供动手操作、实践以及小组合作、讨论的机会,并且在教学的过程中重点突出了“等式的性质”,使大部分学生都能灵活地运用此规律来解方程,充分体现了“课堂学习要以学生为主”的这一教学理念。同时,直观教具和多媒体课件的运用增加了教学的直观性和趣味性,寓教于乐,让学生在快乐感知当中主动学习。
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