探自学银行卡的编码规则,找出犯罪嫌疑人。看看谁分析得有理有据。师:谁是犯罪分子?给证据。(真厉害,分析得有理有据。)师:大家都是一名合格的侦探。根据编码信息,找出了嫌疑人,破了此案。希望你们认真学习,懂得更多的知识,识破骗局,让犯罪分子无处藏身。【设计意图】激发学生破案的欲望,让学生主动学习银行卡编码规则。尝试利用编码特点,解决实际问题师:利用编码解决了问题。同学们想不想也来编码?给全校的每位同学编一个学号,让大家看到这个学号就能找到相对应的同学呢?师:在编码之前,先想想这个编码中应包含哪些信息?(年级,班级,号数,性别)师:请你们以自己的号数为例,尝试编码。(学生进行编码,教师巡视)学生展示编码,教师适时评价。预设:040452关于他的编码,有不同意见的吗?(这个编码在5年级能适用吗?怎么办?)想想从入学到现在,你们的什么时间不会发生变化?(你们是2013年入学的,2013年读1年级,2014年读2年级,2015年读3年级,2016年读4年级,2017年读5年.,可不可以)师:根据刚才的分析,我们知道学号的编码可以包括:入学年份+班级+号数+性别)师:根据这个规则,找找20123321这个同学?师:同学们真厉害,已经懂得运用一定的规则进行编码。【设计意图】通过让学生尝试编制学号,自主探索编码规则,进一步体会到编码编排的合理性、科学性、唯一性、不变性。三、扩展延伸,总结编码师:其实,数字编码与我们的生活息息相关,给我们的生活带来了方便。想一想生活中还有哪里运用了数字编码的例子?这些编码又蕴含着哪些信息呢?课外,同学们也可以去调查,研究。【设计意图】交流生活中的例子,体会编码在日常生活中的广泛应用。感受编码在表达与交流中的简明与科学。课堂小结教师总结:今天,我们揭开了编码的神秘面纱,数字编码运用广泛,未来社会是一个信息数字化的社会,还有许多数字编码的秘密等待大家去发现和探索。
全文预览
