有步骤、有计划地发展。教材综合性地考虑了科学探究方面诸多能力的培养。为了发展学生的科学判断能力,教材还充分体现了对观察记录和报告撰写的重视。全册教材自始自终都强调了学生的亲身经历和体验。教材在活动设计中,还有意识地安排了多项环境保护的内容,力图从多方面促进学生情感、态度、价值观的发展。周次教学内容课时1--4第一章《植物》85--8第二章《动物》89--12第三章《我们周围的材料》813--16第四章《水和空气》8三、课程实施1、把科学课程的总目标落实到每一节课;2、把握小学生科学学习特点,因势利导;3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;4、让探究成为科学学习的主要方式;5、树立开放的教学观念;6、悉心地引导学生的科学学习活动;7、各班建立科学学习合作小组,让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习;8、给学生提问和假设机会,并指导学生自己动手寻找证据进行验证,经过思维加工,自己得出结论,并把自己的认识用于解决问题的实践;9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。四、课程评价评价应该成为单元整体和每一节课中自然产生的教学活动,平时的观察非常重要,要及时记录表现突出的学生并给予积极的评价。每个单元结束时,学生可以完成自我评价和纸笔测验。本册教材的过程性评价和终结性评价建议着重考虑以下方面:1、教师观察:平时留意学生的各方面表现,记录一些典型事例,作为对学生的整体印象。2、记录单:搜集整理学生的简图、计划单等,装订成册,便于检查评价。3、材料准备:教师希望学生自己准备一些简单的材料,从中可以看出学生的态度。4、记载突出表现:在课堂教学和课外,学生有无突出的表现,对实验现象、结果、数据等是否重视,是否进行了客观记录,并随时记录在评价本上。5、拓展探究:学生发现新的问题并积极探索的能力和倾向。6、纸笔测验:灵活运用各单元的知识技能,注重科学探究的方法、过程测查,不要死记硬背的文字条目。
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