图表,使学生在记录和加工整理信息,将事实转化成证据方面增加了新的手段和工具,有利于学生对科学的理解和教学的评价。Р每个单元后设置了资料厍,向学生提供与单元学习有关的资料和拓展性活动,弥补了学生的经验不足,并提高了教科书的可读性。Р 三、教学策略 Р 1、根据教材及学生的实际认真备好课,准备好活动材料,做到吃透教材,设计好科学活动、问题和作业。Р2、在教学过程中教师自身精神饱满,面向每一位学生进行教学,努力调整每位学生积极性,把握教学过程中学生的学习心态,并适时调整。Р3、进一步确立学生的主体意识,对学生的回答和作业及时准确反馈,贯彻以表扬鼓励为主的原则。Р4、在科学知识的教学过程中,有意识的训练学生的比较、分析、综合、抽象、概括能力,培养学生的逻辑思维能力。Р四、具体要求Р1、鼓励学生扩大阅读量,多看一些有益的课外书籍,并提倡学生积极参加(社会)实验、小发明、小创造、小制作活动,以进一步提高能力。Р2、帮助后进生建立自信心,继而贯彻表扬鼓励为主的原则,培养学生对科学课学习的兴趣。Р3、延伸课堂内容,采取课内与课外相结合。Р4、加强优生与后进生的联系,促使他们互相帮助,在团结的气氛中尽快成长。Р五、课程评价Р(一)评价指标Р评价指标由平时学习和测试成绩两项构成份。Р(二)评价方式及结果处理:Р评价方式:Р(1)平时学习评价包括学习态度、作业情况、成绩等构成。Р1.学习态度包括:预习情况(学习内容的预习、学习材料准备),课堂学习状态(听讲、参与、回答、讨论、合作)学习态Р评定等级为:优秀、良好、合格、需努力。Р2.作业情况构成:是否上交,是否定期小结。评定等级:优秀、良好、合格、需努力。Р评定等级:优加、优、良、中。Р(2)测试成绩评价Р形式:卷面测试,统一命题;评定等级: 95分以上为优秀; 80—94为良好; 60—79为及格;60分以下为不及格。Р Р2015年3月3日
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