.教材:根据学生的实际情况对学习内容进行适当的增减或调序。Р2.其它资源:Р网络资源、影视资源Р书籍:《教师用书》Р音像制品:教学光盘Р④教具:图片、教学课件、实物模型Р⑤社区:敬老院、道路、公共设施等。Р实施手段Р教师基于课程标准编制课时计划、组织教学。课时计划的体制结构分为:学习目标、学习重难点、学习准备、学习新知,由此对学习全过程进行指导。Р教学活动Р1.创设问题情境。教师创设问题情境,激发学生求知欲望。Р2.体验学习:是一种基于学习自身的活动,重要价值不在于某种操作方式,获得技能,而在于每个人在活动中获得的对实际的真实感受。Р3.探究学习:本质在于探索,鼓励学生大胆设想,大胆尝试,发现问题,搜集信息、资料,这也是形成科学精神、科学态度的基础。Р4.解决问题学习:目的在于使学生在寻求解决问题的过程中,学会综合的、关联的、切合实际的分析和思考问题的方法。Р5.小组合作学习。以小组合作交流的方式进行新知的学习,在合作交流的过程中初步建立合作意识,体会合作学习的作用。Р评价Р评价指标Р1.信息和资料的来源Р是否能从周围可能提供有关信息的人或部门了解有关信息;能否广泛利用各种信息;信息是否多样丰富、是否可靠、详细、具体。Р处理资料的能力Р能否对相同的资料作出归类;能否对不同的资料进行比较;能否对资料进行再加工。Р运用资料的能力Р是否能从资料中得出合理结论;是否能运用各种资料正确地归纳因果关系或相关性等。Р评价方式Р可通过对学生的学习过程和作品分析进行评价,也可采用学生自评或互评的方式进行评价。Р可制定一个基本标准,让学生互评搜集资料的情况。Р评价工具Р1.可依据指标制作量表,进行等级评价。Р2.用评语评价。Р四、评价结果的利用Р应当将评价结果反馈给学生,以便他们了解自己搜集、处理信息和利用信息解决问题的能力。使学生在今后的活动中有针对性地调整自己的行为,提高相应的能力。
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