,而且还通过画图的方式把规律表示出来了。看来解决这个问题的时候我们可以在发现规律的基础上,通过逐个列举的方法得出结果。预设2黄红红16÷3=5(组)……1(面)第16面小旗应该是(黄)色。教师:这位同学列了一个算式表达自己的想法,你们看明白了吗?教师:16、3、5、1分别表示什么意思?教师:16÷3表示什么意思?教师:为什么余数是1,旗子的颜色就一定是黄色呢?教师:如果余数是2呢?请你和同桌说一说,你想用什么方法,又是怎样得出结果的。教师:看来,最后一面旗子的颜色是由余数决定的。余数是几,答案就是每一组中的第几个。回顾过程,梳理方法。说说用除法是如何解决这样的问题的?巩固提升,强化认识(1)基础练习。教师:还是这组小旗,第20面小旗是什么颜色?用你喜欢的方法做一做。学生独立解决问题,教师巡视。变式提升。教师:第27面小旗是什么颜色?学生独立解决问题,教师巡察,了解学生解决问题的情况,选取典型案例。教师:第27面是什么颜色?你是怎么想的?教师:有的同学用27÷3=9计算,结果没有余数,这该怎样判断呢?教师:没有余数说明什么呢?教师:有的同学是根据商来进行判断的,你觉得可以吗?说说你的想法。教师:看来,最后一面旗子的颜色是由余数决定的,跟商没有关系。余数是几,答案就是这一组中的第几个。如果没有余数,说明正好分完,就应该是每组最后一个。每组中最后一面小旗是红色,所以第27面小旗应该是红色。三、巩固练习,积累经验教师出示练习十五第4题。教师:请你先自己读题,说说你都知道了什么。教师:第24个珠子应该是什么颜色?请你把想法写一写。学生独立解决问题,教师巡视,了解学生解决问题的情况,选取典型案例。教师:第24个珠子应该是什么颜色?谁来说说你是怎样想的。教师:你们喜欢哪种方法?为什么?课堂总结,明确学习目标教师:同学们,今天这节课我们就上到这里。谁来说一说在今天的学习中你们都有哪些收获?
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