和创建都要有课程为支撑,没有一定的课程作支撑,学校特色难以形成的。从选择校本课程开发为专项课题的五所示范性高中学校来看,校本课程开发各具特色,有基于地域特色的校本课程,如永昌一中《骊軒文化初探》《乡土体育在体育教学中的开发利用》《永昌乡土地理》;敦煌中学《敦煌历史文化旅游景点英文简介》《展示敦煌魅力,传承中华文明一敦煌中学民族文化教育课程开发特色》;西北师范大学附中《甘肃民俗文化》《秦腔艺术欣赏》《甘肃彩陶文化》;嘉峪关一中《嘉峪关乡土地理》《河西旅游文化》《走进嘉峪关》(英语读本)《神奇的嘉峪关传说》(英语)等。有基于学科拓展的课程,如西北师大附中《数学文化讲座》《英文歌曲欣赏》《趣味无线电》《化学与健康》《青春期健康教育》《人体营养与健康》;嘉峪关一中《数学与生活》《唐代诗歌选读》等。有基于学校办学优势和特色的,如嘉峪关一中《模型制作教程》《机器人基础教程》《脑思维训练教程》《游泳选修课教程》《影视技术语言》等。嘉峪关一中校本课程开发,与学校办学特色和发展战略紧密结合,并且以专项课题的形式进行深入研究和实验,形成了科普、心理和奥林匹克教育等特色课程体系,受到师生的欢迎,得到专家的肯定。总体来说,以上学校校本课程(选修II)开发与实践途径,一是对国家课程(必修I和选修I)的校本化、个性化改造,大部分学科拓展类即属于此类。二是学校和教师进行自行设计研发,基于地域、学校、教师的优势和特色开发的课程即属于此类。因此,开发校本课程,必须因地因校制宜,必须以学生实际需要和教师的校本课程开发能力为前提,必须与学校的优势和特色相结合,以办学优势和特色为依托。参考文献:1.国务院,《国家中长期人才发展规划纲要(2010—2020年)》,20102.教育部,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,20103.陈玉琨,《一流学校的建设》,华东师范大学出版社【责编张景贤】
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