合作,学会共同生活,形成丰富而健康的个性。维果茨基的最近发展区理论的创立启发了他的追随者们,使他们在实践中设计了各种各样教学活动,从而创设教师与学生,学生与学生进行学习与交往的情景,促进有效教学。近年来,随着计算机应用的不断普及, 教学中的“人机交往”成为必然。在教学活动中,教师们运用各种各样现代科技方法设计先进的计算机程序,来帮助学生在最近发展区内达到他们的潜在发展;计算机同样可以运用先进的程序测试出学生各种各样的发展区;计算机还可以消除存在于成人指导者与学生之间的不平等,在问题解决中激励并帮助学生。2.结合动机设计的ARCS模式,以具体案例说明如何在教学实践中增强学生的学习动机。生物教学中可以利用ARCS学习动机模型来激发学生学习动机,构建一个科学有效的教学模型。教师在教学中围绕学生的注意、关联、自信心和满足这四个方面来进行教学,就可以较好地激发学生在课堂教学中的学习动机。(一)引起并维系学生的注意力注意是学习者进行学习活动的前提条件。在教学中,教师首先要唤起学生感知,激发学生的探究欲望,用多种教学手段和形象的实例维系学生的注意力。(二)建立学习内容与学生的关联科勒说过“如果你利用从学习者及情境的分析中获得的信息来帮助学生理解教学中所教内容的相关性,你就能吸引他们的注意”。让学生知道他们所从事的学习活动是与他们有关联的,让学生从事有目的的学习,才更利于学生掌握生物学知识。(三)发展和培养学生的自信心自信的学生会主动地探索未知世界,主动探索未知知识,而自卑和挫败感会使他们对所学内容产生厌恶感和恐惧感。可见,自信心对于激发学生学习动机具有重要作用。(四)让学生在学习中获得满足感教学中让学生感受到学习的价值、学习的快乐,让他们在学习中获得满足感。学生通过努力获得满足感之后会更加奋进,进而形成良性循环,促进生物学习。此外,对学生学业的进步多做纵向比较,少做横向比较,避免挫折感。
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