主题七、了解文体八、拓展延伸九、课堂小结、课件问题,拓展延伸,扩大了课堂容量,节省了大量的时间,即还给学生更多的时间和空间。 分层作业题 1.口头填空:课文主要讲的是大禹为了(),三次经过家门都没有()。2.读多音字口头组词。没méi()倒dào() mò()dǎo()3.口头扩词。治()()()久()()()理()()()伟()()()4.读一读,再抄写。洪水冲倒治理很久很久地形父亲引导伟大英雄5.按要求填空。洪:有()画,第七画是()。父:有()画,第三画是()。理:有()画,第十画是()。姓:有()画,第三画是()。个人反思《大禹治水》这篇课文讲的是古代大禹治理洪水的故事。他“三过家门而不入”,一心一意为百姓谋幸福的精神被世人敬仰,代代相传。在教学《大禹治水》时,我重点引导学生认识大禹这个古代的伟大英雄,并通过朗读、表演、想象、体会,感受到孩子对大禹的敬佩。新课标指出:“应该让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。”在教学中,我首先重点引导学生知道这篇课文的详写部分,即文章的2、3、4自然段,其次,抓住“挖通了九条大河,开劈了九座大山”,通过反复朗读和想象,感受治水工程的浩大。以及大禹所承受的难以言说的辛劳,从而加深对课文内容的理解。最后,为了让学生近距离地了解大禹,认真学习“三过家门而不入”这个动人的故事,既而谈谈自己对大禹的看法。更深一步理解大禹的英雄形象。这一环节学生在各抒己见的同时,也就统揽了全文,理解了大禹这一英雄形象。这样,大禹不怕吃苦,顽强治水的形象就在学生的脑海中刻下了深深的印记。在学习“三过家门而不入”一段时,围绕课后第二题让学生感受大禹舍小家顾大家的伟大,体会大禹公而忘私、心中只装着百姓的崇高精神。课文教学的结尾也相当精彩,结尾处让生想对英雄大禹说什么?点名英雄的高度,大声喊出:英雄!我们向您致敬!感情再一次得到了升华。
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