立纸质的成长档案袋。全程、全面记录学生在各方面的成长状况。成长档案袋通过我的成长足迹、我的优缺点、收获园、活动剪影、学期学生综合素质评价表等详实记录学生成长轨迹、学习进步表现、各种活动。每学期开展3次以上过程性评价活动,开学初期各班级依据班级学生实际制定班级日常评价的评价制度;期中及时对班级学生评价状况进行小结。引导学生发现自己的优缺点及改进的方法;期末班级学生开展综合素质评价。把评价结果和档案进行交流和展示。形成学生的学期评价表。结果运用去年学生综合素质评价数据显示我校学生品德发展状:80%学生具有远大的理想且理想是固定的,只有少数部分同学没有理想,对人生规划很迷茫。学生自信心不强、地处农村,留守儿童占80%以上,德育工作是学校工作的重中之重。而学校又把关爱留守学生放在德育工作的重要位置。建立留守学生之家,在留守学生之家的各种活动中去感受来自班级、来自老师的关爱。进而树立理想、建立自信。学生体质健康测试成绩指数为0.7633,为保证学生体育锻炼的时间和效果。学生每天保证30分钟的阳光体育大课间活动和其他各项体育锻炼的时间。学生学业发展水平评价指数均在0.8以下、学生灵活运用学法、探究性学习和科技制作的参与等评价指数较低,学校原有教学模式已不太适应教育质量综合评价改革的需求。学校正在探索“疑、学、练、思”的课堂教学模式。结合实际分析学校兴趣特长发展状况表明学校对学生的个性特长发展的培养亟待加强。学生参与并喜爱学校兴趣小组和社团活动。学校的各项活动开展丰富,学生参与度也比较高.社团活动包含:硬笔书法、软笔书法、主持与朗诵、棋类、棋类、篮球、音乐、美术、科技与创新、田径、跳绳。学校旨在通过丰富多彩的社团活动引导学生发现自己的爱好和特长、艺体兴趣特长的发展既能丰富业余生活,又能放松身心,提高综合素质。本学期还将继续着力打造书法、跳绳两个社团。彰显学校“书、雅、德、馨”的学校特色。
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