析等活动,充分发挥六年级教师的集体智慧,做到工作有分工,负担人人有,信息公开,资源共享。以研促教,促进教育教学质量的提高。最后,谈谈由质量引发的二点思考:一、“敬业精神”是提高教学质量的前提要想提高教学质量,首先要看这个教师有没有敬业精神。有人认为:教师的教学能力是提高教学质量的决定因素。当然,一个人的能力是至关重要的,然而,事实证明,有些教师质量较差,缺乏的恰恰不是能力,而是敬业精神。因为除了“会不会干”以外,还有“愿不愿干”的问题。一个人的潜能是无法衡量的,潜能发挥出来了,可以弥补能力的不足;潜能发挥不好,就会阻碍能力的发挥。不知大家有没有想过,我们平时如果在教学上发挥的潜力不到位,就很难取得满意的效果,而干其他与教学无关的事,由于受兴趣、功利等因素的驱使,竭尽潜能,就能享有“高手”的美称。这就是敬业着力的不同所致。因此,我们每个教师除了在激发潜能上下功夫外,在培养教学能力的同时,更应注重自身敬业精神的培养,摆正、摆准着力点,在“会干”与“干好”之间,架起一座“愿干”的桥梁。我们石桥小学教师普遍趋于中老年化,如果我们没有一定的敬业精神,怎能去完成质量提高的光荣使命?二、苦干加巧干,提高质量的关键苦干+巧干=高质量。差班也能提高,不指望“1”翻个“6”,但千万不要破罐子破摔。方法很重要,事实证明,差班猛进的教师有,好班后退的教师也有,所用时间多多少?差不多,语文重积累,数学重应用,英语重交际,要重视信息的收集,博览群书,深思熟虑,抓到点子上这是技巧问题。无奈之余,不要生气,谈心多点、家访勤点、方法活点,也许能转变一个学生、扭转一个班级。“春种一粒粟,秋收万颗籽。”我想,只要大家肯动脑筋,把教学质量这根弦始终绷得紧紧的,让你、我、他一齐努力,克服困难,振奋精神,精细管理,埋头苦干,脚踏实地学南通,求真务实抓质量,就一定会迎来氾水教育辉煌的明天!交流发言人:2012年3月8日
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