成绩后三分之一学生采取师生结对的方法,每位教师分得2-3名,结成帮扶小组,实行定向帮扶。并且,我们把转化差生工作纳入学校成绩考核之中,这极大地改变了以往在教学上忽视乃至放弃所谓“差生”的局面,从而大大提高了学生的总体成绩,同时也提高了班级整体的学风和校风。在课堂教学模式上,我校实行“先学后教,当堂练习”、“日日清,周周清,月月清”的模式,在各学科都进行了认真尝试,并定期组织教研组进行总结交流。虽然我们刚刚开始学习这种全新的教学模式,但是它的科学性和合理性已经得到了证实。各学科教师普遍反映这样的课堂模式能够提高课堂效率,能够培养学生自主学习和探究学习的能力。在教学方法上,我校紧紧围绕“如何提高课堂教学效果”这个教研主题,不断开展校本研究,创新教学方法。此外,在临近中考前,我们通过为期一周的强化训练,让绝大多数的学生适应了高强度的考试,从而减轻了中考时的紧张情绪和考试焦虑。五、注重交流,加强横向联系我们有一个原则,那就是:凡是教体局、教研室有通知的活动,我们都参加;凡是市、旗范围内开展的活动,老师自己要求参加的,我们都支持。在上一学年,我校曾先后组织学科教师到兄弟学校学习取经,现场观摩上课,学习如何开展集体备课,考察如何进行教研活动等等。我们还组织教师积极参加各种培训活动,开阔了教师的眼界,更新了教育教学理念,提高了教师的专业素质。通过这些学习交流,我校教师的精神面貌、业务水平和教学实践能力都得到很大提高。各位领导、各位校长,以上所汇报的是我校九年级教育教学管理中的一些粗浅的做法,恳请大家指正。虽然纵向比较,我校这一学年来取得了一定的进步,但横向比较,我校和旗内的很多学校还有较大差距,尤其是转化后进生方面,我校还任重而道远,今后我们还要保持清醒头脑戒骄戒躁,认真寻找差距,潜心提升质量,还将一如既往地不断探索新方法,解决新问题,创造新辉煌。最后,衷心祝愿我们奈曼教育的明天更美好!
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