目中过多的信息或是干扰性信息的迷惑而导致审题的错误,无法发挥正常水平。因此,命题者应尽量考虑不同阶段学生的认知水平和特点,命制题目要简洁易懂、清晰干净。同时,题目表述不能出现语法错误或逻辑不清,影响考生答题。(4)注意不同难度试题的编排顺序。编制试卷时,一般按照试题难度逐渐增加的顺序安排。通常的做法是简单的题型放在前面,比较复杂的题型放在后面;填空题、选择题、判断题等类型试题放在前面,阅读题、解决实际问题、开放题等类型试题放在后面;容易的题目放在前面,较难或难的题目放在后面。这样“先易后难”的做法,可以有效防止学生在难题上不成比例地花费大量的时间,激发学生步步为营、不断探索的积极性。6、作业内容的创新可从哪些方面入手?为什么?答:作业内容的创新要符合儿童的心理特点,要顺应语文学习的基本规律,同时满足学生追求心理刺激的心理特点。(1)记忆化作业。“新语文教育”提倡读书,积累,多多益善;数量在先,量变而质变。大量积累、积淀于前,才会点滴模仿反刍于后。像基础字词、文学常识、优秀诗文等这些应该记忆和背诵的,应反复强化,根植于心,选用竞赛的方式,充分调动学生的记忆积极性,积累丰厚的文学底蕴。(2)朗读化作业。“诵读”是学语文的根本之法,千百年学语文从未离开过此。教师可以设置朗读化作业,让学生在美读吟诵中积累语言,生成语感。例如:①朗读录音,即每个星期布置一份朗读录音的作业,要求学生每人录一篇课文,星期一带到学校,利用早间自修和午间自修时播放给其他同学听,然后评选出“最佳播音员”。②配乐朗读,如学了《我是一条小河》,可以布置学生“回家后,为《我是一条小河》选配乐曲,第二天举行一次配乐朗读比赛,看看谁选的曲子最恰当,谁的朗读最动听”。(3)想象化作业。想象作业能够增强学生学习的主动性,发挥学生学习的创造性。教师在布置家庭作业时,可根据教科书的特点,精心设计一些有利于培养学生创新思维能力的
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