长。Р(3) 注重学生生活感受,突出试题的现实性。《纲要》强调要“加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验”。新课标则要求课程要立足于学生现实的生活经验,把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中。因此,教师在命制试题时要体现新课改的精神,必须进一步优化试题情境的设置,要考虑到情境材料的现实性,更要注重材料与学生的关系,注重学生的经验与感受。Р(4) 培养学生的创新能力,突出试题的研究性与开放性。《纲要》强调要改变“过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。新课标强调课程实施的实践性和开放性,以满足学生发展的不同需要。要实现这一转变,关键在于教师要将学习过程转变为学生不断提出问题、解决问题的探索过程,这离不开对学生创新能力的培养。在创新成为时代最强音符的今天,我们要在做题中不断强化学生的问题意识,不再把学生局限于书本知识,而应开拓学生的创造性思维。Р(5) 寻找学生情感共鸣,突出试题的育人性。《纲要》强调要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统;遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;具有社会责任感,努力为人民服务。而新课标的三维目标中,情感、态度、价值观目标是最大的亮点,明确提出要帮助学生认同正确的价值标准、把握正确的政治方向,并更加注重道德、情感体验。可见,在教育教学包括试题命制中,应当突出学科的德育功能。但我们平时接触到的试题,可能更注重考查知识目标和能力目标,而特别强调的情感态度价值观目标则在目前的试题中还涉及不多。所以,新课改精神下教师的试题命制,必须努力寻找学生的心理共鸣,培养学生良好的情感、正确的态度和价值观,突出试题的育人功能。
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