含有辅导员或班主任,班级同学和除被考核之外的其他班委成员,分别从不同方向多角度的对班委工作进行考核。在对考核体系中的每一项进行打分时,每一位考核人员都应按照统一的评分标准对每一项进行评分,评分标准见表1。3.4 考核实施和企业考核不同,班委考核不宜过于频繁,班委上任后对于岗位的工作内容需要一定时间的适应期,同时需要一定时间协调好学习与工作、个人关系与工作关系之间的主次比例关系,因此对于班委的考核可以定位每个学期中期做一次短期考核,旨在让每一个班委进行查漏补缺,在下一个学期初结合上一学期的考试成绩,按照考核内容做一次学期考核,针对得分过低或者严重失责的班委进行淘汰,同时再一次进行班委选拔,补充位置的同时也调整班委,使每一位班委都能在适合的位置上工作。4 结论现今对于大学生教育的问题成为高校教师主要关注问题,高校大学生数量较大,因此为了能够更加有效地管理大学生,可以通过加强对班委的管理,使班委再由班委管理班级同学的方式。由此提出将绩效考核机制引入班委管理中,将考核内容形成一个完整的标准体制,并且从学生、老师等方面分别建立考核小组,全面、细致的考核班委工作,激励班委更好的发挥自身特长,更努力的为班级服务,同时使其有被淘汰出班委岗位的危机意识,因此来更好的激发出班委的潜质,同时也能为其更好的适应未来工作时的紧张气氛打好基础。参考文献[1]李守远.浅谈新时期如何充分发挥高校班干部的作用[J].湖北经济学院学报:人文社会科学版,2013,1:147,148,178[2]廖晓玲.高校班级学生干部管理常见问题与对策[J].高教高职研究,2011,83:208[3]贺迎九,王咏梅,王征.把绩效管理理论运用于高职院校班级管理[J].学习月刊,2006(8):89,90.[4]陈建海.高校学生干部考核评价机制浅论[J].长春工业大学学报,2011,06,32(2)42-44.[责任编辑:曹明明]
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