高锦小学德困生帮扶工作总结

示范使之产生“并不是每个人都是虚伪的”新认识。这样,两种认识势必引发德困生的疑虑和困惑。这便营造了良好的教育契机。(2)认识与行为之间的不协调。例如,德困生范某与优等生俞某争吵斗殴被老师发现,按照德困生的“常规”认识,自己必先受到老师的呵斥。但李老师却一反“常规”,不是先下定论,而是耐心细致地了解情况,酌情秉公处置以理服人。这种“常规”认识与教师行为之间的“反差”,必然导致德困生对自己的“信仰”有所怀疑。三、持之以恒、用爱呵护是教师爱德困生的成功秘方我们要记住一句话:冷漠是离心力,它使学生离我们越来越远;微笑是同心力,它不断拉近我们与学生的距离。其实,不管是谁,都想听到别人对自己的称赞与肯定,尤其是自己感到孤独、气馁时,更想得到别人的鼓励,德困生也是如此,他们都渴望进步,并在苦苦探索前进的方向。作为班主任,就要勤于鼓励,使他们走出困境,找到光明的前途。最后,班主任应该积极运用表扬的激励作用,努力创造使学生获得表扬的机会。如在平时的考试、听写中,德困生有进步,就要及时表扬;在搞卫生中表现好,也要表扬;纪律有进步的德困生,更应该表扬……这样,他们就能时常感受到成功的愉悦和存在的价值,并能为此而不懈努力。“班级像一座长长的桥,通过它,人们跨向理想的彼岸。班级像一条挺长的船,乘着它,人们越过江河湖海,奔向可以施展自己才能的高山、平原、乡村、城镇。班级像一个大家庭,同学们如兄弟姐妹般相互关心着、帮助着;互相鼓舞着、照顾着,一起长大了,成熟了,便离开了这个家庭,走向了社会。”由此可知,班级对于学生是多么的重要,而每一个学生则是其中最活跃的音符。“亲其师才能信其道”,教师热爱学生、对学生寄予希望,学生在心理上就会得到满足,从而乐于接受班主任的教育。每个孩子都是活生生的有感情的人,只要付出爱心,他们就会阳光灿烂。林泉镇高锦小学2013年7月?高锦小学德困生帮扶工作总结高锦小学2013年7月