学困生帮扶工作总结本学期, 学校继续坚持学困生帮扶活动, 通过内化教育, 学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生还是学困生, 现已能明确自己的学习目的, 不是为别人, 而是为自己; 学习风气较以前有明显的变化, 以前是“要我学”, 现在是“我要学”。通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心、意志力得到很大的提高;现对这项工作总结如下: 一、理解、尊重、宽容,善待学困生教育教学成功与否。不仅取决于学习者的智力因素,还取决于他们情绪,态度、学习动力等,因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪,不迁怒、不急燥,切忌使用训斥,侮辱人格和伤害自尊心的语言;切忌向家长告状。这些学困生在班级中常被同学轻视甚至鄙视,有些教师也指定他们是班级的“拖累”,“包袱”。在社会上受到冷眼, 在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感, 厌学情绪, 自信心不强, 因此我们首先要求教师树立平等的观念, 要求全体教师理解、尊重、善待学困生。其次,要求优秀学生和学困生建立帮扶对子,互相帮助,共同提高。最后,树立学困生的信心和决心,自重自爱,奋发努力。二、具体问题具体分析在工作过程中能个体分析、群体分析,确立发展目标和措施, 找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点,新的生长点。用发展的眼光看自己, 分析别人。积极对待学生的每一个闪光点, 施以恰如其分的鼓励性评价,各科任老师能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把学困生的厌学,逃学情绪抑制在一个最低点上。三、结合实际,针对性实施有效措施针对学困生的情况,我们仔细分析后认为,抓好学困生要做好三件事:一是端正其学习态度,二是传授学习方法,三是个别辅导。多数学困生有个通病--- 学习态度不够端正。他们没有明确的学习目标,从而缺乏上进心。针对其具体情况,提供帮助。这是一项复杂而艰巨的工程。仅凭一、二次或数次谈话是办不到的,
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