,让他们参与实践,那么教学效果将会大大提高。为此,我经常根据教材内容,有意识地将数学知识生活化,在教学中模拟生活场景,充分运用与知识相关的形象的具体场景,联系实际,让学生进行实践,让学生把学习当作是一个主动探索的过程,形成乐学、爱学。适当开展竞赛,激发学习动机。心理学研究表明,动机是激励人们动行动的主观原因。学生的学习动机越是强烈越能对学习表现出浓厚的兴趣。爱因基坦说:“兴趣是最好的老师”。激发学生的学习兴趣是调动儿童学习积极性的重要的教学手段。可见,兴趣、好奇心不仅可以激发学习动机,而且可以转化成为学习的一种内动力。(二)主抓学生的计算能力学习数学,计算效率的高低至关重要,本学期我将从学生的口算、笔算、四则运算抓起。利用课余时间培养学生的计算能力,把乘、除、加、减法娴熟运用。培养数感,提高学生发现问题,提出问题,解决问题的能力。本学期,我将从两个班的学生实际出发,把生活引进课堂,课堂延伸至生活,让学生活学活用,进而培养学生解决问题的能力。(四)关注学困生。四(1)班学习数学迟钝的学生较多,懒惰的也有一小部分;四(2)班学生懒散的较多,我将针对学生的实际情况,课堂上关注学困生,课外帮助学困生,让他们能有所进步。(五)提高学生的答题技巧。两个班的学生答题技巧都有待提高,我将从单元测试入手,交给学生答题技巧,督促他们认真审题、做题细心,耐心检查。(六)寓教于乐。学生活泼好动,孩子的天性不可磨灭,为了让学生不疲乏学习,能让他们从心底了爱学数学,我将让学生有充足的活动时间,同时把一些智力题、脑筋急转弯等好玩又能开发智力的题目、游戏,引进学生的课堂、生活,把数学学习悄无声息的渗透给学生。总之,努力脱贫、提高、争优,同时注意要“快乐教学”不是“无为教学”,创造一个“快乐课堂”,把理论和实践相结合,真正的把“快乐教学”落到实处,让学生也会乐学不疲,从而能在素质教育中更好的提高学生的成绩。
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