地域造成的信息延误、联系阻断,降低教育培训成本,搭建流动党员和党组织间的联系桥梁。4.改变“自上而下”式的党员教育单一模式传统的党员教育往往是一种居高临下的单一说教形式,缺乏民主、平等、生动的教育和交流氛围。党员自主式学习模式所倡导的参与式、情景式、互动式的学习方法,配套以完善的党员教育信息化体系,将使教育者和被教育者具备平等交流、民主对话的可能;同时,这种教育和学习方式能够充分调动被教育者学习、思考的主动性,在互动中将教育活动和自主学习推向深入。建立在自主基础上的党员教育形式,使传统的被教育者成为了党员教育活动的主体,体现了党员在党内教育中的主体地位。四、建立党员教育自主式学习模式的工作对策1.拓展视野,不断创新工作思路时代在变化,形势在发展。一方面,新时期党组织对于党员学习再教育工作有了新的要求;另一方面,党员个体对于学习教育方式和途径的多元化需求也愈发强烈。同时,以信息技术为代表的全新教育模式,使得党员教育培训向技术化方向发展,提供了坚实的物质和技术保障。因此,以创新化和人本化思维审视党员教育学习方式的转变,不断创新工作思路、拓展工作视野,是建立党员教育自主式学习模式的首要基础。2.加大投入,提供基本运行保障建立党员教育自主式学习模式,需要必要的投入和运行保障。因此,可以考虑以多种渠道筹集建立党员教育自主式学习平台的资金。同时,建立由普通党员参与其中的专项资金使用与监管制度,提高资金的使用效率,突出普通党员的主体地位。3.把握时代脉搏,丰富自主式学习内容加强自主式学习平台优质师资库和教学资源的建设,加快对时事热点话题的解疑释惑速度,以“接地气”的思路拉近平台资源与普通党员间的距离,是提高自主式学习的吸引力和实效性的有效途径。【基金项目】大连理工大学2013年度党建研究课题:研究型大学党务工作队伍专业化建设问题研究(编号:DUT?DJ1314)(作者单位:大连理工大学)
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