教而效果不理想的原因。因此,在教学中可选用学生当中的先进事迹,如校“十佳中学生”、“道德标兵”等事迹。?运用示范作用时,教师要率先垂范,示范活动的主导者应是榜样精神的忠实实践者,只有这样,才能带动学生去模仿,其实,教师用榜样示范法进行教育的过程就是一个榜样的展示过程,两者相协调就能增加榜样的力量,否则便会在榜样与学生之间形成一道鸿沟。五、激励策略?激励不是廉价的表扬,而是通过有人性化的设计和构思,对学生的心灵产生极大的震撼,从中获取前进的动力。?光荣与梦想是人类进步的动力,成长需要激励。成功教育,收获的必是教育的成功。教师拿起表扬的武器,就能减少学生失败后的灰心,增加学生成功后的信心。每一个学生都希望自己是成功者,都期待着收获肯定和赞誉。一些教师只把眼光牢牢地盯在分数上,成功变为少数学生的“专利”,大部分的学生则得不到老师的关注。许多孩子说,“老师从来就没有夸奖过我”,却时时面对着老师有意无意的暗示:“你们不是好学生”。我们应珍惜学生心灵深处的渴望,积极创造机会,让学生取得“我能行”的成功体验。“很好,再试一试”,恳切的激励,能让失败孕育成功;“差远啦,别骄傲”,一味地警诫和责难,会使成功的喜悦化为乌有,甚至失去再做新尝试的勇气。“失败是成功之母”,但屡遭失败容易导致青少年学生的自我否定;“成功是成功之母”,更加符合成长中学生的实际。体验成功,是培植自信的最好方法,是形成追求新目标、新成绩的最重要的动力。某学校教师让学生自主选择一个心目中的荣誉称号,并自己确定本学期获得该称号的标准。期末,教师对达到标准的同学进行奖励,极大地激发了学生的进取心。这种激励方法,令人感慨而又敬佩。?综上所述,“无痕化”教学策略在思想品德教学中具有不可低估的作用。但它只是影响学生发展的有效途径之一。只有当它与真诚的爱心投入、良好的教学秩序等结合起来的时候,才能朝积极的方向发展,这需要我们不断摸索。
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