忙,也可以叫哥哥姐姐帮忙。回学校的时候交流,看谁贴的最多,记得最多。B、教一教让学生在上完课之后,把学到的知识教给家长或者邻居家的小朋友,比谁的学生多,谁就是好老师,这不仅让学生练习了英语,还锻炼了他们的交际能力。C:抄一抄我的抄绝不是让他们抄单词,而是让他们把平时生活中见到的不认识却很有兴趣的英语词记在本子上,然后,拿到学校中来讨论,看谁的本子吃的单词最多。这些有趣的课外作业,不仅激发了学生学习英语的兴趣,把他们的非智力因素真正发掘出来了,还给他们的生活添了更多的颜色。二、良好的师生关系是搞好英语教学的纽带。1、做学生的知心朋友。每次到一个新的班级上课,我说的第一句话就是“我们上课的时候是师生,下课的时候就是朋友。”平时有空,我也经常到教室去转转,和他们聊聊天,现在我教的班级是二年级,虽然,他们要比我小很多,但他们却和我很亲,甚至把他们自认为是秘密的事情也偷偷告诉我,最后还不忘叮嘱一句,千万别告诉别人。路上碰见了,他们都是叫我的英文名,这样的称呼或者也给了他们亲切感吧!2、做好学生的家长。因为年龄小,所以学生们对家长的依赖性还是很强的,有很多学生都曾经叫我妈妈,一开始,我觉得很尴尬,还忙着纠正他们的称呼,现在不了,因为我觉得这是他们对我的信任,并且还告诉自己,孩子们都把我称为妈妈了,我还能不关心他们吗?平时也就开始关心每个学生,特别是一些差生,在他们失败、伤心的时候,帮他们度过难熬的时刻。运用以上种种方法的目的只有一个:充分挖掘学生的非智力因素,调动学生的学习积极性,把非智力因素的作用真正发挥出来。这对我们的英语老师提出了更高的要求,教师只有不断提高自身的能力,才能真正获得良好的效果,教师应具有真挚、深厚的爱生之情,正确对待有困难的学生,同时还要有教好每个学生的信心。总之,我们要在挖掘学生的非智力因素方面下足功夫,并不断的进行总结和完善,这是提高英语教学质量的重要途径之一
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