取得进步时,会产生“我的动作很棒,老师会表扬我的”的一系列的想法。此时体育锻炼若及时给予表扬,对这名学生将会是巨大的鼓励。Р 对待学生的每一点一滴的进步,教师都应该做认真分析和对待,要及时给予合理评价并做出适当的赞扬,同时指出应该注意的地方和今后需要努力的方向。这样学生情感需要就能够得到满足,就会更加努力去学习。例如,学生在本次课中锻炼比以前更加认真,动作学习得更好,体育教师都应该及时肯定他的成绩,或者邀请该学生当场示范,学生的自尊心理得到满足,从此更加自觉地练习。如果教师对学生的认真训练及进步不重视,就会严重挫伤学生学习的积极性,甚至产生厌恶体育课的现象;或者是教师只重视优生而对差生不闻不问,也会让差生产生“教师看不起我”,我是一个毫无用处的人等想法,逐渐形成了心理障碍。因此,体育教师要经常注意学生的一举一动,及时的发现和掌握。在施教的过程中要注意教育艺术的运用,更要把握好学生心理需要,进行适时教育,才能收到好的教学效果。Р 四、建立融洽的师生关系Р 建立融洽的师生关系是提高学生学习兴趣的前提。在长期的体育学习过程中,学生必然会遇到各种各样的困难,但努力与结果不一致时,必定会悲观无助,此刻学生急需支持,如果教师以同情心出现,理解学生此时的情绪体验,学生会深刻感到支持的力量,相信教师在他们出现困难时是可以依赖的朋友。便会打开自己的心扉,让教师走入他们的世界。即使与老师偶尔发生冲突时,也会与教师站在同一立场上去面对,一同动脑筋去解决问题。如果师生关系不融洽,在教学中就可能产生误解与隔阂。因为,任何教学活动都伴随着一定的情感内涵,融洽的师生关系伴有积极的心境状态,有利于提高学生的学习兴趣。Р 总之,培养和激发小学生体育课的学习兴趣的方法多种多样(建立运动队等),我们应该因人而异,因材施教,充分调动小学生体育学习的积极性,使小学生在一种经松活泼的体育氛围中自觉地培养对体育的兴趣。
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