、完莕本课题研宂方案,积累研宂资料,以确保课题研究的规范有序幵展。根据既定方案,分别在两所基地学校初中三个年级,全而幵展基于2011版课标的初中历史史料教学现状调杏研究。立足校本教研,充分利用市、区两级教研平台,从教学设计、评价设计、学生学活动设计及基于史料教学的教师专业发展几个维度,全而幵展案例研宂,并及时反思、总结、提升、展示,总结、完善、推广阶段成果。(3)?第三阶段(2015年12月至2016年2月):总结阶段举办教学观摩活动、各类评选活动和教学经验交流会,将研宂成果及时运用于教育教学实践,指导实际教育教学,检验课题研宂实效性。全而回顾、总结课题工作过程,规范整理各种材料,提炼研究成果,撰巧具有指导意义的研究报告,完成结题的准备工作。3.研宂方法(1)?问卷调杏法。通过问卷,对初中历史课堂教学现状进行调杏,了解当前史料教学的现状,分析存在的问题,为探索解决的策略打基础。(2)?文献研宂法。通过对史料教学的相关文献的研宂,为课题研究提供理论依据,提供可借鉴的实践经验,为课题研宂的创新性提供可能。(3)?比较研宄法。对实验班级的史料教学个案进行实验前后的比较研宂。找出规律,指导实践。(4)?案例研宄法。从教学设计、评价设计、学4活动设计和教师专业发展等维度,通过实践探索,形成初中历史史料教学的基本策略,进而获得整体的规律性认识。(5)?行动研究法。研究中将逍照“计划一行动一反馈一调整一再行动一再完昔”的研宂步骤和要求,融教育理论与教育实践于一体,体现一个循环往复、螺旋上升的研究过程,从而提高研究的实效。4.研宄任务分工序号姓名职称单位分工1策略研究、资源建设课题结题报告2理论研究、教学指导3教学指导,策略研究4问卷调查、策略研宄5案例分析,问卷调斉6案例分析,文献研究7案例分析,资料整理8实践研宄,策略研究9实践研宄,策略研宄10案例分析,策略研究11案例分析,策略研究
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