。可效果还是不尽人意。于是我就经常叫托班幼儿们和我一起捡,但是,有个别的托班幼儿喊也喊不动,不听话。这要怎么处理呢?我在经过左思右想之后,突然想到托班幼儿都喜欢听故事,于是给他们编了个《垃圾回家》的故事。在我极丰富的表情配合和夸张动作的表演讲述下,我们Р托班幼儿们听得非常认真。听完后全都低下头看着自己的座位下面,随后我就看到他们自己动手把垃圾捡起来放到了垃圾桶里。就在一瞬间,教室的每个角落就变得干干净净。Р 三、良好的行为习惯的养成由语言指令转化为讨论活动Р 就在上个学期初,我发现班里有许多幼儿有拖着椅子走的习惯,两个小椅子腿着地,小手拽着椅子背,椅子腿沿着地面发出很难听的声音。我们教师也总是在一旁提醒他们不要这样做,但是效果不明显。后来,我直接把这种现象提出来,当成一次讨论活动,让托班幼儿来讨论“说说怎样爱护小椅子”。我们的托班幼儿们讨论得很激烈,你一言我一语的,有的说不能使劲摇椅子,有的说不能拖着椅子走等。我根据托班幼儿们所说的用夸张的动作表现了出来,惹得幼儿们哈哈地大笑。我认识以眼前收尾环节的重要性,及时地向幼儿提问:刚才老师这样做对不对?还特意问那些喜欢拖椅子的幼儿。这样,他们就知道自己做错了事,而且都表示今后一定改正自己的错误。Р 四、以良好的行为习惯为核心,构建家园共育Р 我们说的家园共育,就是对家园双方的共同要求,目的是为了更好地促进托班幼儿的发展,实质上是让托班幼儿养成良好的习惯。托班幼儿在养成良好行为习惯的教育中养成的习惯将是他们终身受益的。比如:托班幼儿不能按时作息的现象,让家长也配合养成良好的作息习惯。同时让家长反映托班幼儿在家出现的行为习惯问题,教师会及时进行集体或个别教育,在家园目标教育一致的情况下,相互理解,更大程度地促进托班幼儿养成良好的行为习惯。Р 良好的行为习惯对托班幼儿们成长的一生都是很有帮助的,相信以上几点对于我以后的工作会更加有帮助。
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